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アイソレーションタンクの効果14~学習のためのアイソレーションタンクの利用・タンク前学習・その2~

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「メガブレイン―脳の科学的鍛え方」(マイケル ハッチソン著 総合法令出版)より

これまでの様々な研究の結果、たくさんの科学者および教育学者たちが、アイソレーションタンクはもしかしたら革命的な加速学習ツールかもしれないと気づき、今では、アメリカ、カナダ、ヨーロッパ、日本のあちこちの学校、大学、そして250を超えるフロート・センターで(1986年現在)、学習目的のために、アイソレーションタンクが利用されています。

記憶に感謝・学習のためのアイソレーションタンクの利用

~ 利用中に学習する、学習の前後に利用する ~

タンク前学習

脳内におけるタンパク質合成のひとつの形は、”構造的発達”です。
つまり、樹状突起の成長、樹状突起棘やシナプスの新たな形成です。既に見てきたように、この種のタンパク質合成は、まず、カリフォルニア大学バークレー校のマーク・ローゼンツヴァイクおよびマリアン・ダイアモンド、そして彼らの同僚らにより発見されました。彼らは、多くの刺激を含む環境下に置かれたラットが、大脳皮質の層を、より重く、より厚くすることに気づきました。それらのラットの大脳皮質では、ニューロンが大きくなり、膠細胞が増え、樹状突起が長くなり、樹状突起の接合が増えていました。

その後行われたいくつかの研究では、ほんの数分間多くの刺激を含む環境下に置くだけで、永久的な脳の成長を引き起こすには十分であることが示されています。つまり、短期的な刺激でも、タンパク質合成につながりうるのです。イリノイ大学のウィリアム・グリーノーによる研究では、迷路を走るように訓練されたラットが、訓練直後に、樹状突起の成長を示すことが明らかになっています。つまり、脳の発達は、学習に特有の反応なのです。

タンパク質の合成が脳内で起きなければ、学習や長期記憶は起こりません。脳内におけるタンパク質合成(樹状突起・軸索の成長、膠細胞の増加、樹状突起の接合数・接合量の増大)は、学習の、直接的な結果です。つまり、”脳の成長”が「学習や記憶」を促進させ、逆に「学習や記憶」が”脳の成長”と繋がっているのです。このように「記憶や学習」は、脳の物理的変化と切り離せないのです。ローゼンツヴァイクとその同僚らは、環境の良化が、「脳の物理的発達」と、「記憶力および学習能力の増大」につながることを証明しました。今では、脳の物理的発達は、学習プロセス及び記憶の増大プロセスと、本質的に同義であることがわかっています。プリゴジンの言葉を借りれば、エネルギーが「新たな情報、体験」の形で系に入るとき、そのエネルギーは「系の構造、組織の変化」、つまり、”脳の発達”という手段を経ない限り、統合されることはないのです。

感覚遮断の実験を行った研究者たちが示した、「回想効果」に話を戻せば、こう推測することができます。情報を受け取った後、感覚遮断を受けたグループは、「元の情報」と競合する「新たな情報」が入ってこなかった、その結果、回想効果が起こった。同様に、アルコールを少量摂取したグループが、より多くのことを記憶したのは、以下が原因と言えます。

つまり、彼らはほろ酔い気分になり、脳のスイッチを切ったため、その後入ってくる刺激をシャットアウトした。その結果、元の情報が、「凝固」する十分な時間を得られた。

アイソレーションタンクを使う人々は、明らかに、この「回想効果」をあらゆる学習にうまく利用できそうです。長期記憶にしたい情報は、何であれ、タンクに入る直前に学習すればよい(あるいは、動画や音声の形で、フローティングの初期段階に示せば良い)のです。その後訪れる感覚遮断の時間(最低1時間)に、必要なタンパク質合成が脳内で起こり、その結果情報は固定化し、長期記憶として留まるはずです。

なんとも素晴らしい!
長期記憶にしたい情報は、何であれ、タンクに入る直前に学習すればよい!!

もう少し続きます。

kioku

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